Marta- analisis tras la webquest

Como opinión personal y analizando un poco las dificultades que he encontrado al realizar la webquest os voy a plasmar de manera lo más abreviada posible mi experiencia primeriza en lo que tiene que ver en cuanto a las nuevas tecnologías y la educación. Como primer contacto, comenzamos a realizar la webquest en la página expuesta en ekasi. Hay que decir que encontramos algunas dificultades a la hora de introducir el login, por lo que comenzamos a trabajar con la propuesta por nuestros compañeros, que también estaba facilitada en el aula virtual. A primera vista fue bastante sencillo explorar la página y conocer modelos de webquest que servían de base para la que crearíamos más tarde. Comenzamos a escoger el modelo que más luminosidad nos parecía que transmitía para que captase la atención del alumnado a la que íbamos a dirigirla. A la hora de hacer la introducción todo fue bastante sencillo. Pero el problema surgió cuando comenzamos a escribir el segundo apartado de la webquest que era la tarea. lo que ocurrió es que no podíamos acceder al menú de tamaño de letra, ni de color, ni de inserción de imágenes. y así nos ocurrió con el resto de pasos de la webquest. Por lo tanto teníamos que empezar a realizar la webquest de nuevo para que nos apareciera el menú en todos los pasos del proceso. Finalmente, me las apañe como pude para solucionar el problema y conseguir que quedase de una manera simple y vistosa para el alumnado. Espero que os pueda servir para aplicarla en el aula alguna vez, y trabajar un tema tan completo y bonito como son los cuentos. Como podéis ver, ahí queda plasmado el link para que podáis verla. MARTA

MaRtA- WeBqUesT

Aquí tenéis los diferentes pasos, y palabras que debéis utilizar para poder realizar el cuento. Únicamente debéis pulsar encima de la imagen para poder verla mejor.

MARTA- fin de exámenes

Bueno, nuestros exámenes en esta universidad supuestamente ya deberían de haberse acabado...asi que por ahora tenenemos vacaciones hasta nueva orden,jje.
Ahora solo nos queda esperar y acabar con esta asignatura realizando la webquest.

Nuestra webquest trata sobre los cuentos. Va dirigida a 2º ciclo de Primaria. Sin entrar en detalle , puesto que todavía no esta terminada, decir que pretendemos despertar en los alumnos/as la curiosidad hacia los cuentos, mediante la motivacion y una dinamica entretenida.

MARTA-mapa conceptual

Aquí dejo el mapa conceptual que realicé como primera tarea de la asignatura, tengo que decir, que he seguido los pasos del blog de Mikel y Al berto y me ha resultado muy sencillo.
GRACIAS

http://dewey.uab.es/pmarques/pravj.htm

Hemos encontrado esta página : que es bastante interesante, porque habla sobre los videojuegos y sus posibilidades educativas.
en la primera parte hace una clasificación sobre plataformas de videojuegos que es parecida a la que nos entrego Arantza en fotocopia, al igual que una clasificación.
Otra parte interesante también es la que habla sobre la aplicación educativa de los videojuegos

Nuevas Tecnologías, nuevos entornos didácticos

Las Nuevas Tecnologías y su incorporación al ámbito educativo promueven la creación de nuevos entornos didácticos que afectan de manera directa tanto a los actores del proceso de enseñanza-aprendizaje como al escenario donde se lleva a cabo el mismo. Este nuevo entorno, creado a partir de las Nuevas Tecnologías requiere, según Cabero Almenara (1996), un nuevo tipo de alumno; más preocupado por el proceso que por el producto, preparado para la toma de decisiones y elección de su ruta de aprendizaje. En definitiva, preparado para el autoaprendizaje, lo cual abre un desafío a nuestro sistema educativo, preocupado por la adquisición y memorización de información y la reproducción de la misma en función de patrones previamente establecidos.

Es por ello que las Nuevas Tecnologías aportan un nuevo reto al sistema educativo que consiste en pasar de un modelo unidireccional de formación, donde por lo general los saberes recaen en el profesor o en su sustituto el libro de texto, a modelos más abiertos y flexibles, donde la información situada en grandes bases de datos, tiende a ser compartida entre diversos alumnos. Frente a los modelos tradicionales de comunicación que se dan en nuestra cultura escolar, algunas de las tecnologías generan una nueva alternativa tendiente a modificar el aula como conjunto arquitectónico y cultural estable donde el alumno puede interactuar con otros compañeros y profesores que no tienen por qué estar situados en un mismo contexto espacial.

Para que los medios queden integrados en el trabajo cotidiano de las aulas, se requiere la participación activa de un elemento clave: el profesional de la educación. Es él quien, en cada situación de aprendizaje, con sus decisiones y su actuación, conseguirá que el medio quede integrado. Desde esta perspectiva es evidente que el papel que debe desempeñar el profesor ha de sufrir un cambio profundo con respecto al que ha ejercido de forma tradicional. El profesor pasará de ser el elemento predominante y exclusivo en la transmisión de conocimientos a convertirse en una pieza clave del proceso enseñanza-aprendizaje, como elemento mediador generador y organizador de situaciones las situaciones de aprendizaje.

El profesor constituye una pieza esencial de todo proceso de mejora cualitativa de la enseñanza, para lo cual su formación inicial en Nuevas Tecnologías resulta fundamental. De ahí que haya que plantearse seriamente el tema de la formación de docentes en el uso de las Nuevas Tecnologías desde planteamientos pedagógicos que garanticen la verdadera integración de estas herramientas en la realidad escolar.

video